疑离，又叫“貌离”，就是把浑然一体不可分割的两项或多项，在形式上故意用疑问的语气分而说之的一种修辞方式。从语用功能看，它能够简要而全面深入地刻画出人物的情感活动，或描绘出事物的独特色彩，使字里行间再现表达者或人物的感情波澜，渲染气氛，深化意境；能增强语言的表现力和感染力，引起接受者的深思和共鸣，让他们对文本中的人物或事物有一个更为清晰和明确的认识。它好像使人进入疑阵，让人发疑，等把前后文一联系，又无疑而明白；它好像使人步入高楼，眼光远了一层，认识深了一步。从形式上看，它似乎使用“是……，还是……？”的格式来表示二者或数者选一，但从表达效果看，却是二者或数者都选。例如：放学回来我睡在这海岸边的草场上，海碧天青，浮云灿烂，衰草金黄。是潮里的声音？是草里的声音？声声道：快向光明处伸长。（郭沫若《心灯》）从语法上看，这个句子似乎是二者选一的复句，但从前面的“放学回来我睡在这海岸边的草场上”来看，就不是二者选一了，而是两项意思兼有：既“是潮里的声音”，也“是草里的声音”。根据疑问项与整体之间的结构关系，可以将疑离分为先合后问和先问后合两种类型。1.先合后问：即先说浑然一体的整体，再对这个整体以选择问句的形式进行分说。例如：（1）“我跟你不一样。……我要当个规规矩矩的庄稼人!”“啥叫规矩的庄稼人？像一条不见天日的蚯蚓似的，钻到土里不出来？像一头拉磨的老驴一样，总顺着磨道转一辈子圈圈？”老一保根几乎吼叫了，“哼，实话告诉你吧，我从心眼里瞧不起你这号规矩的庄稼人！”(浩然《苍生》)例中，先说出总体概令“规矩的庄稼人”，然后用两个比喻句提出疑问，似乎是让选择其中的一个说法。实际上，规矩的庄稼人应该是这两个通俗的比喻兼而有之，它们共同显示了表达者对“规矩的庄稼人”的轻视。（2）他梦寐以求那伟大的崭新的乐章的开始，谁知道，他竟然是不属于这个乐章的，他是不被这个乐队所喜欢的……他是一把旧了的、断了好几根弦的提琴？他是一面破了洞、漏了气杀风景、讨人嫌的鼓？抑或他只是落到清洁整齐的乐谱上的一滴墨、-滴污水？(王蒙《杂色》)例中，“他”渴望参与演奏“崭新的乐章”——参加新的革命运动，但这个革命运动却不接受他，这是对他的境遇的总体的概括，接下来以选择问句的形式来比喻他这种境遇，表面上看“他”必居其一，其实，这三个疑问句的三个比喻对“他”来说，是兼而有之，它们是对他的境遇更为全面而深入的描绘和揭示。2.先问后合：即先以选择问句进行分说，再对分说进行整合。例如：（3）是惊？是喜？是不安？童贞感慨万端。以前她爱上乔光朴，正是爱他对事业的热爱，以及在工作上表现出来的才能和男子汉特有的雄伟顽强的性格。现在乔光朴还是以前她爱的那个人，但她却希望他离开他眷恋的事业。(蒋子龙《乔厂长上任记》)例中，表面上看，是在三个疑问句中择其一，实际上是三者兼有。后面的总体叙述是对前面三个疑问的整合，当童贞听到乔光朴向自己求婚时，又惊又喜又不安的复杂心理在后面的总体叙述中表现出来。（4）水几重呵，山几重？水绕山环桂林城……是山城呵，是水城？都在青山绿水中……(贺敬之《桂林山水歌》)例中，在几重水和几重山的共同环抱之中，才会有下句的“水绕山环桂林城”所以疑问的目的不是让回答“几”，而是对“水绕山环”的重笔描绘；水绕山环的桂林城是山城，也是水城，才会有下句的“都在青山绿水中”。所以疑问的目的不在于选择其中一项，而在于强调掩映在青山绿永之中的城市风貌。从形式特征看，貌离是以选择问句的形式将一个浑然一体的整体分成若干项，整体描述和选择问句的若干项共同传递全句的语义信息，即话语表达者或文中人物的主观意向。其中，选择问句是起提醒和强调的作用，而不是语法形式上的提问作用，接受者不必按表面的语法形式对问句作出选择和判断。

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李庆陆，中小学正高级教师，省级学科带头人，“全国中考语文试题研究中心”研究员，多所高校国培专家，语文报社基础教育研究院首批讲席专家，人民出版社“教育部统编语文教材配套名著整本书阅读”书系编委，江西师大公费师范生校外导师，江西教育集团有限公司特约授课专家，第三届江西省教育学会中小学生课外阅读指导专业委员会副理事长，宜春市教育学会第一届理事会常务理事，《教师博览》《初中生之友》签约作者。 本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。